miércoles, 6 de junio de 2007
QUIN DIA ES HUI??
jueves, 10 de mayo de 2007
RESUMEN CAPÍTULOS 5 Y 6
Los capitulos 5 y 6 del libro “LesTIC a l’Educació Infantil” de Jordi Cases y M.Roser Torrescasana, me han parecido muy interesantes ya que me han aportado muchos recursos para poder trabajar las nuevas tecnologías en la clase.
En el capítulo 5: “Programari i recursos didàctics”, los autores nos hacen un listado de los programas más habituales que se utilizan en Educación Infantil.
Estos recursos son los siguientes:
- Procesador de texto (Word y OpenOffice)
- Programa de dibujo (Paint, KidPix)
- Programa de presentación (PowerPoint, OpenOffice Impress)
- Programa “Clic” y “JClic”
- Programas de tratamiento de imagen (exclusivamente para los maestros)
(Paint Shop Pro, ACDC, Gimp)
- Programas de registrar el sonido (Audacity, CoolEdit)
- Entorno educativo edu365 (http://www.edu365.cat/ )
- Otros recursos educativos de páginas web como por ejemplo:
http://www.educalia.org , http://www.waece.org/…
También nos divide los diferentes recursos por áreas:
- Descubrimiento de uno mismo: www.lacenet.org/sentits
- Descubrimiento del entorno natural y social: www.lestresbessones.com,
www.zoobarcelona.com.
- Intercomunicación y lenguajes: www.edu365.com ,
http://didacticolite.com/
En lo referente al capítulo 6: “Experiències TIC a l’Educació Infantil”, también es muy interesante porque cuenta diferentes experiencias que se llevan a cabo en la etapa de educación infantil.
Las experiencias propuestas son las siguientes:
- Presentación del proceso del aprendizaje de la lectoescritura a los padres y
madres.
- Libro de San Jorge.
- Nos dibujamos y escribimos nuestro nombre.
- Word y cañón: dictado a la maestra o a un compañero.
- Preparación del material con Word o con el PowerPoint.
- Hacemos estadística: contamos los árboles del patio.
- Plan de trabajo individual.
- Trabajar con el proyecto telemático cooperativo “Salís i els sentits”.
- Recopilación de las búsquedas hechas por los niños y niñas.
- Recursos literarios en TIC: trabajo a través de las diferentes tipologías
textuales.
- Creación de un clic personalizado.
- Trabajo con “El món per un forat”.
- Trabajo en la página web del centro.
- Experiencias con vídeo escolar.
- Experiencia de radio escolar.
Son muchas y muy interesantes las experiencias propuestas por el libro.
Después de haberme leído estos dos capítulos, ya voy teniendo más claro que las TIC se pueden utilizar en cualquier momento en el aula. Son un buen recurso para enseñar a los niños de una manera diferente, más lúdica, activa, cooperativa.
En el capítulo 5: “Programari i recursos didàctics”, los autores nos hacen un listado de los programas más habituales que se utilizan en Educación Infantil.
Estos recursos son los siguientes:
- Procesador de texto (Word y OpenOffice)
- Programa de dibujo (Paint, KidPix)
- Programa de presentación (PowerPoint, OpenOffice Impress)
- Programa “Clic” y “JClic”
- Programas de tratamiento de imagen (exclusivamente para los maestros)
(Paint Shop Pro, ACDC, Gimp)
- Programas de registrar el sonido (Audacity, CoolEdit)
- Entorno educativo edu365 (http://www.edu365.cat/ )
- Otros recursos educativos de páginas web como por ejemplo:
http://www.educalia.org , http://www.waece.org/…
También nos divide los diferentes recursos por áreas:
- Descubrimiento de uno mismo: www.lacenet.org/sentits
- Descubrimiento del entorno natural y social: www.lestresbessones.com,
www.zoobarcelona.com.
- Intercomunicación y lenguajes: www.edu365.com ,
http://didacticolite.com/
En lo referente al capítulo 6: “Experiències TIC a l’Educació Infantil”, también es muy interesante porque cuenta diferentes experiencias que se llevan a cabo en la etapa de educación infantil.
Las experiencias propuestas son las siguientes:
- Presentación del proceso del aprendizaje de la lectoescritura a los padres y
madres.
- Libro de San Jorge.
- Nos dibujamos y escribimos nuestro nombre.
- Word y cañón: dictado a la maestra o a un compañero.
- Preparación del material con Word o con el PowerPoint.
- Hacemos estadística: contamos los árboles del patio.
- Plan de trabajo individual.
- Trabajar con el proyecto telemático cooperativo “Salís i els sentits”.
- Recopilación de las búsquedas hechas por los niños y niñas.
- Recursos literarios en TIC: trabajo a través de las diferentes tipologías
textuales.
- Creación de un clic personalizado.
- Trabajo con “El món per un forat”.
- Trabajo en la página web del centro.
- Experiencias con vídeo escolar.
- Experiencia de radio escolar.
Son muchas y muy interesantes las experiencias propuestas por el libro.
Después de haberme leído estos dos capítulos, ya voy teniendo más claro que las TIC se pueden utilizar en cualquier momento en el aula. Son un buen recurso para enseñar a los niños de una manera diferente, más lúdica, activa, cooperativa.
jueves, 3 de mayo de 2007
El software lliure
Para hablar del software libre o del software privativo, en primer lugar debemos saber qué es un software. Un software es un conjunto de programas y procedimientos necesarios para hacer posible la realización de una tarea específica (Wikipedia).
Hablamos de software libre cuando, una vez obtenido, puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente. El software libre normalmente está disponible de forma gratuita, pero no es bueno asociar software libre a software gratuito, o a precio del coste de la distribución a través de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea así y, aunque conserve su carácter de libre, puede ser vendido comercialmente.
Por otra parte, hablamos de software no libre o software privativo cuando, se trata de cualquier programa informático en el que los usuarios tienen limitadas las posibilidades de usarlo, modificarlo o redistribuirlo, o cuyo código fuente no está disponible o el acceso a éste se encuentra restringido.
Una vez aclarados estos conceptos y después de haber leído el artículo sobre software libre, situado en el aula virtual, puedo decir que hoy en día las nuevas tecnologías forman parte de nuestras vidas, casi como comer, dormir… De una manera muy rápida, también han entrado en los centros educativos y a la mayoría de los maestros los ha “pillado” desprevenidos ya que algunas de estas nuevas tecnologías ni siquiera sabían como utilizarlas. Esto no es “culpa” de los maestros, pero sería conveniente que todo el centro pusiera de su parte para integrarse en las NTIC ya que son un recurso muy bueno del que se pueden sacar muchísimas cosas para trabajar con los niños.
Una vez visto el vídeo de Stallman sobre el software libre, pienso que tiene razón sobre las razones que da para utilizar el software libre, estas son: para economizar, para formar adultos acostumbrados al uso del software libre, facilita el aprendizaje…
Son muy buenas razones pero he de decir que hay veces que el software libre no se utiliza porque no se sabe lo que es, esto lo digo hablando ya desde la experiencia propia. Por ejemplo, yo hasta el año pasado que en informática nos enseñaron muy por encima lo que era el software libre, nunca había oído hablar de él. Ahora ya empiezo a utilizarlo más con el OppenOffice. Por eso digo que se debería promover más el uso del software libre y así que todo el mundo lo conociera y lo pudiera utilizar y eso se empieza desde las escuelas, por eso es muy buena idea que todas las escuelas dispongan del software libre.
martes, 1 de mayo de 2007
Les meues experiències favorites.
Después de visitar esta página web: http://www.xtec.es/audiovisuals/propostes/indexs/index_ei.htm, estas son las tres actividades que más me han gustado:
1. Qui es qui?
Los materiales necesarios para esta actividad son:
- Cámara de vídeo.
- Cintas de vídeo.
- Televisión.
- Objetos cotidianos.
- Tela grande
El objetivo que se trabajará será:
- Aprender a asociar imágenes parciales con su conjunto correspondiente.
Descripción de la actividad:
La actividad se puede hacer con personas o con diferentes objetos.
Si la hacemos con objetos, consiste en que los niños observan los diferentes objetos de la vida cotidiana durante unos minutos. Después, se colocará el objeto detrás de una tela y será enfocado con la cámara de vídeo; la imagen se proyectará en el televisor y el niño/a tendrá que saber de que objeto se trata al observar su silueta.
Por otra parte, si decidimos hacerlo con personas, consistirá en que los niños salgan al patio (un día soleado) y observen sus sombras en el suelo y los movimientos. Una vez hecho esto, haremos el mismo proceso que con los objetos, un compañero se pondrá detrás de la tela y se proyectarán distintas partes del cuerpo, los demás niños tendrán que adivinar qué parte del cuerpo es.
2. Puzzle amb una fotografía:
Los materiales a utilizar serán los siguientes:
- Fotografías de paisajes, paisajes, objetos…
- Tijeras.
- Pegamento.
- Cartulina.
Los objetivos a trabajar son:
- Observar y describir los elementos que aparecen en una imagen fija.
- Aprender a asociar imágenes parciales con su contenido correspondiente.
Descripción de la actividad:
Se coge una fotografía y se observa detenidamente, describiendo todo aquello que vemos en ella, la forma que tiene… Una vez pasada la fase de observación, la maestra/o hará unas líneas en la foto y el niño/a deberá recortarlas. Cuando estén recortadas, se mezclarán y el niño/a, recordando la descripción y la observación que había hecho anteriormente, deberá reconstruir la fotografía. Una vez terminado el puzzle, se guardará para así poder utilizarlo otro día.
3. On vivim?
Los materiales que necesitaremos serán:
- Plastificadota.
- Ordenadores.
- Impresoras.
- Cámara de fotos Polaroid.
- Maquina de encuadernar.
- Tijeras.
- Pegamento.
Los objetivos a trabajar son:
- Darse cuenta de que la imagen de una foto es una buena herramienta para representar aquello que hay al mundo real.
- Trabajar la lectura de imágenes.
- Conocer qué es y cómo funciona una cámara Polaroid.
- Reproducir, mediante el lenguaje plástico, un objeto que les guste.
- Entender en qué consiste hacer un collage.
- Aprender diferentes técnicas plásticas.
- Aprender un léxico específico básico de fotografía.
- Encontrar el gusto por la tarea bien hecha.
- Respetar el turno de palabra.
- Respetar el propio trabajo y el de los demás.
Descripción:
En primer lugar les explicaremos a los niños lo que vamos hacer: un libro con fotografías divertidas de las cosas de la clase, también escribiríamos el nombre de las cosas, y una vez hecho, lo enseñaríamos a todo el colegio y a los padres.
Los niños tendrán que pensar un objeto y colocarlo de una forma diferente, original y divertida para hacer la fotografía (explicaremos que utilizaremos la cámara Polaroid ya que revela las fotografías al instante). Cada niño hará una foto al objeto que elija.
Cuando ya estén hechas todas las fotografías, las veremos e iremos a la sala de informática para escribir el nombre de los objetos. Cuando todo esto esté realizado, se empezará con la tarea de realizar el libro.
Se colocará cada foto y el nombre en un folio y luego se plastificará, una vez todas las hojas plastificadas, lo encuadernaremos. Cuando estén todos encuadernados, les repartiremos uno a cada niño para que se lo lleve a casa y enseñárselo a sus padres.
1. Qui es qui?
Los materiales necesarios para esta actividad son:
- Cámara de vídeo.
- Cintas de vídeo.
- Televisión.
- Objetos cotidianos.
- Tela grande
El objetivo que se trabajará será:
- Aprender a asociar imágenes parciales con su conjunto correspondiente.
Descripción de la actividad:
La actividad se puede hacer con personas o con diferentes objetos.
Si la hacemos con objetos, consiste en que los niños observan los diferentes objetos de la vida cotidiana durante unos minutos. Después, se colocará el objeto detrás de una tela y será enfocado con la cámara de vídeo; la imagen se proyectará en el televisor y el niño/a tendrá que saber de que objeto se trata al observar su silueta.
Por otra parte, si decidimos hacerlo con personas, consistirá en que los niños salgan al patio (un día soleado) y observen sus sombras en el suelo y los movimientos. Una vez hecho esto, haremos el mismo proceso que con los objetos, un compañero se pondrá detrás de la tela y se proyectarán distintas partes del cuerpo, los demás niños tendrán que adivinar qué parte del cuerpo es.
2. Puzzle amb una fotografía:
Los materiales a utilizar serán los siguientes:
- Fotografías de paisajes, paisajes, objetos…
- Tijeras.
- Pegamento.
- Cartulina.
Los objetivos a trabajar son:
- Observar y describir los elementos que aparecen en una imagen fija.
- Aprender a asociar imágenes parciales con su contenido correspondiente.
Descripción de la actividad:
Se coge una fotografía y se observa detenidamente, describiendo todo aquello que vemos en ella, la forma que tiene… Una vez pasada la fase de observación, la maestra/o hará unas líneas en la foto y el niño/a deberá recortarlas. Cuando estén recortadas, se mezclarán y el niño/a, recordando la descripción y la observación que había hecho anteriormente, deberá reconstruir la fotografía. Una vez terminado el puzzle, se guardará para así poder utilizarlo otro día.
3. On vivim?
Los materiales que necesitaremos serán:
- Plastificadota.
- Ordenadores.
- Impresoras.
- Cámara de fotos Polaroid.
- Maquina de encuadernar.
- Tijeras.
- Pegamento.
Los objetivos a trabajar son:
- Darse cuenta de que la imagen de una foto es una buena herramienta para representar aquello que hay al mundo real.
- Trabajar la lectura de imágenes.
- Conocer qué es y cómo funciona una cámara Polaroid.
- Reproducir, mediante el lenguaje plástico, un objeto que les guste.
- Entender en qué consiste hacer un collage.
- Aprender diferentes técnicas plásticas.
- Aprender un léxico específico básico de fotografía.
- Encontrar el gusto por la tarea bien hecha.
- Respetar el turno de palabra.
- Respetar el propio trabajo y el de los demás.
Descripción:
En primer lugar les explicaremos a los niños lo que vamos hacer: un libro con fotografías divertidas de las cosas de la clase, también escribiríamos el nombre de las cosas, y una vez hecho, lo enseñaríamos a todo el colegio y a los padres.
Los niños tendrán que pensar un objeto y colocarlo de una forma diferente, original y divertida para hacer la fotografía (explicaremos que utilizaremos la cámara Polaroid ya que revela las fotografías al instante). Cada niño hará una foto al objeto que elija.
Cuando ya estén hechas todas las fotografías, las veremos e iremos a la sala de informática para escribir el nombre de los objetos. Cuando todo esto esté realizado, se empezará con la tarea de realizar el libro.
Se colocará cada foto y el nombre en un folio y luego se plastificará, una vez todas las hojas plastificadas, lo encuadernaremos. Cuando estén todos encuadernados, les repartiremos uno a cada niño para que se lo lleve a casa y enseñárselo a sus padres.
Les meues competències audivisuals?
Después de haber leído el artículo “La competència bàsica en educació audiovisual”, publicado en la página web: http://www.xtec.cat/audiovisuals/competencias/index.html, me he dado cuenta de que hay que tener y saber muchas competencias sobre la educación audiovisual.
Personalmente, creo que aún me queda mucho por aprender sobre estas competencias, ya que la mayoría de ellas no las conozco y de otras simplemente tengo una idea de cómo funcionan.
Què caldrà saber de TIC per a ser mestra de Infantil?
Los contenidos del Decreto de Enseñanzas mínimas de Educación Infantil, concretamente del apartado llamado “Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación”, son:
1. Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.
2. Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.
3. Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual.
4. Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Después de recordar estos contenidos, creo que un buen maestro/a tiene que tener unos ciertos conocimientos sobre las Nuevas Tecnologías debido a que forman parte de nuestra sociedad y los niños están continuamente en contacto con ellas. Además, estas Tecnologías sirven para enseñar muchísimas cosas, son muy buen recurso para que los niños realicen un buen aprendizaje ya que, como he dicho antes, forma parte de su vida cotidiana.
Personalmente, puedo decir que me queda por aprender para poder desenvolverme en el mundo de las Nuevas Tecnologías en un aula. Hay muchas cosas que citan los contenidos que ya conozco, como el ordenador, la cámara…, pero las conozco de una forma superficial; conozco algunos recursos para hacer trabajos, etc., pero me haría falta saber más para utilizar estos materiales en una escuela.
Y creo que esto es lo que les pasa a la mayoría de los profesores, por eso debería haber diferentes cursillos de formación para perfeccionar estos temas ya que pueden ofrecer muchos recursos para utilizar en la Educación Infantil.
1. Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.
2. Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.
3. Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual.
4. Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Después de recordar estos contenidos, creo que un buen maestro/a tiene que tener unos ciertos conocimientos sobre las Nuevas Tecnologías debido a que forman parte de nuestra sociedad y los niños están continuamente en contacto con ellas. Además, estas Tecnologías sirven para enseñar muchísimas cosas, son muy buen recurso para que los niños realicen un buen aprendizaje ya que, como he dicho antes, forma parte de su vida cotidiana.
Personalmente, puedo decir que me queda por aprender para poder desenvolverme en el mundo de las Nuevas Tecnologías en un aula. Hay muchas cosas que citan los contenidos que ya conozco, como el ordenador, la cámara…, pero las conozco de una forma superficial; conozco algunos recursos para hacer trabajos, etc., pero me haría falta saber más para utilizar estos materiales en una escuela.
Y creo que esto es lo que les pasa a la mayoría de los profesores, por eso debería haber diferentes cursillos de formación para perfeccionar estos temas ya que pueden ofrecer muchos recursos para utilizar en la Educación Infantil.
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